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admin 5 2021-10-12 05:53:39

2020年是上海职教质量年。随着产业升级和经济结构调整不断加快,城市发展对高素质技术技能人才的需求愈加紧迫,上海的职业教育也进入了高质量发展的新阶段。

以中高职贯通和中本贯通为代表的“贯通专业”正越来越受到学生、家长和社会的广泛关注。经过5年或7年的培养,不仅能拿到大学专科或本科的文凭,还能掌握一门精湛技术。相较于传统升学路线,“贯通专业”为何成为“香饽饽”?怎样理解“贯通专业”的“贯通”之变?如何建设新型五年一贯制职业院校?如何完善应用型人才培养“立交桥”?

在刚刚结束的2020上海教育博览会“技与未来”职教圆桌论坛“中高中本路路通”专场直播中,上海商学院高等技术学院院长、教授陈敏,上海第二工业大学高等职业技术(国际)学院院长、教授张军,上海市南湖职业学校校长、正高级讲师芦秀兰,上海信息技术学校副校长、正高级讲师张勤来到直播间,共同探讨对接行业需求,贯通专业培养,服务产业升级,持续优化完善应用型人才培养通路的上海实践。

小编为大家总结和梳理了今天直播的精华内容。错过直播的朋友,可不要再错过精彩回顾了哦!

“贯通专业”为何成为“香饽饽”?

上海第二工业大学学生马旭峰

目前正在上海第二工业大学就读本科二年级的马旭峰同学,是“2016上海教育年度新闻人物”。四年前,他中考590分,进一所市实验性示范性高中完全没问题,但马旭峰为实现自己的工程师梦想,选择上海市工业技术学校—上海第二工业大学“中本贯通”机械工程(数控技术)专业,成为当时被中职校录取的最高分考生。

上海第二工业大学高等职业技术(国际)学院院长、教授张军

“马旭峰上初中的时候就想做一名机械工程师,而中本贯通项目使他更早地做好了职业规划。”张军介绍说,进入二工大后,马旭峰参与“3d打印”创新项目和挑战杯,还参加了学校的“航模社”“英语社”等社团,提高了自己的科研创新能力和交际能力,更加坚定了他的工程师梦想。

二工大在职业技能人才培养上具有传统优势,为上海建设输送了十一万余名应用型人才,其中有全国劳动模范包起帆、李斌、徐小平,省市级以上劳动模范130余名,被誉为“劳动模范的摇篮”。多年来,一直在积极探索和创新多元化人才培养模式,学校通过卓越工程师教育培养计划、CDIO工程教育改革,提升学生的工程实践能力、职业适应能力和职业发展能力。马旭峰就读的机械工程(数控技术)专业就属于卓越工程师教育培养计划。

“中高职贯通和中本贯通项目实施以来,校企合作是一大亮点。”用张军的话说,贯通项目真正走出了一条校企合作的路径。“我们和企业建立了非常密切的关系,共同建立课程目标、内容等,做到校企共建。学生在学习的过程中,在企业老师的帮助下,提前介入了职业生涯,提亲了解了进入企业后应该要做的事情。”

马旭峰能够以总分第一名的成绩通过转段考试,进入第二工业大学继续学习,离不开在中职三年生活的基础打磨。作为职教体系中的基石,中职学校是如何用3年时间为贯通专业学生夯实贯通路上应用型人才的第一步的?

上海信息技术学校副校长、正高级讲师张勤

上海信息技术学校与上海应用技术大学联合举办“应用化工技术”中高职贯通专业和“化学工程与工艺”中本贯通专业深受学生欢迎,学校还新增了与上海行健职业学院联合举办的“软件技术”中高职贯通专业。张勤介绍说,而这些专业的平均录取分数比甚至要比一般高中的录取分数要高出50分左右,说是学生和家长中意的“香饽饽”并不为过。

“对贯通专业的一体化设计,我们考虑的是要能上下贯通、左右融通、校内外融通。”在张勤看来,中职阶段对应用技术型人才的培养不是简单按基础和专业来分,而是要根据学生的成长规律和人才的培养需求来贯通设计。“对不同的孩子,我们希望让无梦者有梦,有梦者追梦。在中职学段帮助孩子们插上翅膀,使他们在更高阶段翱翔得更理想,走上自己的轨迹。”

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怎样理解“贯通”之变?

马旭峰的故事反映的正是这几年升学过程中,学生、家长理性选择的一种趋势。截至2019年底,上海每年招收中高贯通、中本贯通生源已占整个中职招生的25%,占总专业点的35%。相较于传统升学路线,“贯通专业”的优势显而易见。那么,“贯通专业”的课程建设情况是什么样?“贯通专业”和其他专业的区别和联系是什么?“贯通专业”在学段衔接中的经验做法又是如何?

上海商学院和南湖职校两所学校各自有中高职贯通和中本贯通专业,其中两校合作的酒店管理中本贯通专业,基于上海作为国际化大都市对酒店服务管理人才的需求,旨在培养对跨文化的理解和沟通能力、掌握行业内世界先进的水平和要求、能适应和胜任涉外酒店、高端会所、以及全球连锁酒店、国际邮轮海外就业的人才。

酒店管理中本贯通专业课程建设引入国际化课程,对标世界先进水平,引入先进服务理念。在学段衔接方面,两校形成教材、教法和教师三方面合作机制,从人才培养方案入手,课程设置7年一贯,教材从基础文化课到专业课都是由商学院统一专门定制,两校教师都有定期联合教研,阶段学业测试实行教考分离等,保证教学质量。

上海商学院高等技术学院院长、教授陈敏

“合作是共赢的。我们在探索一条中国职业教育的应用型人才贯通培养之路。”在陈敏看来,1+1>2,中高职贯通是3+2>5,中本贯通是3+4>7。“贯通教育不是简单的时间叠加,而是由高校领衔,一体化设计培养方案,一体化设计课程。”

陈敏形象地用“减”“增”“打碎糅合”来描述贯通专业课程的重新整合。“减”是指去掉中职校与高校间重复的课程;“增”的是信息技术和时代发展带来的新知识新技术;打碎糅合的是一体化整合设计的课程。这样的“贯通”设计不仅节约了时间,成效也更为显著。

如何建设好新型五年一贯制职业院校?

硬件设置和课程设置变革的背后,更是教育理念和办学思路的革故鼎新。《上海职业教育高质量发展行动计划》提出,到2022年,上海将重点打造2-4所国际一流的高职院校,建成80个中本贯通专业、250个中高贯通专业、20个高本贯通专业和10所左右新型五年一贯制职业院校。那么,从学校的角度,贯通培养的一体化、规范化和标准化如何实现?如何更好建设贯通培养相匹配的专业课程、师资队伍?

上海市南湖职业学校校长、正高级讲师芦秀兰

南湖职校正在建设本市第一批五年一贯制新型高职院校,目前已经通过教育部专家评审验收,完成了上海市教委向社会的公示。芦秀兰表示:“未来,我们将落实《国家职业教育改革实施方案》,在类型教育的实践中努力探索。”

对于如何建设五年一贯制新型高职院校,南湖职校也已经有了初步设想。

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在办学机制和治理模式上,构建“市区共管、以区为主、行企参与、多方共治”的新型格局。依托地方政府推动产教融合,同时积极打造校、行、企“共同体”,通过争取多元投入,谋求多元合作,实现多元服务,来深化校企合作,形成政、行、企、校“共育、共管、共治、共生”的格局。

在专业设置上,对接上海经济社会发展,服务产业发展战略,服务城市高品质需求,以人工智能技术与产业融合“初创期”为契机,以5G技术应用为切入口,设置数字创意、智能汽车服务、健康护理、智慧商旅等四个系部,培养运用大数据、互联网、车联网、虚拟现实等技术应用人才。

如何完善应用型人才培养“立交桥”?

无论是中高职贯通、中本贯通还是“五年一贯制”,核心词都是“贯通”二字。贯通培养应用型人才是现代职业教育体系建设的重要内容。长学制一体化的人才培养可以满足社会对复合型人才的需要。未来,上海的城市发展和产业需求需要大量中高、中本和高本贯通培养人才。如何抓住贯通专业生源质量逐年提升的好势头把贯通专业做实,把高素质应用型人才培养做优?

“我们的经验是由商学院牵头成立了由30多家职业院校、20多家商贸企业及社会团体共同参与,共60多家单位组成的上海商贸职业教育集团。”陈敏介绍说,通过商贸职教集团这一优质平台,上海商学院与合作院校就中本、中高职贯通教育专业的培养目标、专业设置、课程设置、课堂教学实施等多方面开展贯通一体化协同发展、衔接推进,不断加强贯通教育专业日常教学管理与教学质量,积极探索与实施一体化教学的贯通教育人才培养模式试点。

当然,面对当前存在的中职校和高职院校多头结对、技术更新快与培养周期长等问题,陈敏也给出了她的答案:一是推广五年一贯制试点的同时,制定全市专业教学标准规范日常教学,提升教学质量;二是动态调整人才培养方案,加强产教深度融合,加大高校、中职校和企业专家队伍三合一师资队伍与合作开发教材的建设力度。

高技能人才培养需要更长周期,而贯通培养将成为上海职教高质量发展的重要路径、上海职教人才培养的主要模式与方向。《上海职业教育高质量发展行动计划》中已明确提出“完善中职—高职—应用本科—专业学位硕士应用型人才培养体系”。相信通过不断完善贯通培养机制,持续推进应用型人才贯通衔接培养,努力构建完善现代职业教育体系,上海职业教育人才培养之路将更加宽广!

编辑 | 曹轶姗

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